(资料图片仅供参考)

5年来，由人民教育出版社资助的“乡村优秀青年教师培养奖励计划”已培养1500名优秀乡村教师。为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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2011年夏天，大学毕业的我通过教师招聘考试成为一名乡村教师。我还记得，母亲送我坐上去乡里的客车，千叮咛万嘱咐，就怕我走错路。如今这条路我已经走了12年，路也从坑坑洼洼的土路变成了宽阔平整的柏油路，车程由1小时缩短到25分钟。在这所乡村学校，我经历了恋爱、结婚、生子和父亲去世等人生重要阶段。

一次工作汇报时，我分享了上下班路上随手拍的照片，并说了这样一段话：“这就是我上班的路，一年四季，春耕秋收，走得愈久对这片土地愈发热爱，愿我在工作中披荆斩棘，换孩子们前程似锦。”之所以有这样的认识，是因为我也曾是一个乡村孩子，在县城求学时一度因为不适应而内心自卑。当我长大并成为教师后，便想尽自己的力量让学生有更好的校园生活。

教师好好学习，学生天天向上。为了更好地开展工作，我钻研课标、梳理教材、听专家讲座、看名师授课视频，努力提高教学水平，提升专业能力，我执教的《草船借箭》一课在省培计划中被评为优质课，同时被评为省科研成果一等奖。十几年来，我基于实践和农村学情总结了一套独特的教学方法，能够创设多种教学情境让学生拥有不同的课堂体验。比如讲授统编语文教材三年级上册第二单元主题“秋”，我会利用农村学校的天然优势，带学生去学校的劳动实践基地，摘一串晶莹剔透的紫葡萄，拔一根甜脆多汁的青萝卜，咬一口酸甜可口的大李子，品尝秋天的味道。我还把学生带到大树下，观察金黄的树叶在空中飞舞，听秋风吹过树梢的声音，再在铺满落叶的地上跑一跑、坐一坐，感受秋天的韵味。这样学生在学习《铺满金色巴掌的水泥道》一课时更容易理解树叶的“凌乱”，在学习《秋天的雨》时能想象雨还会把颜色分给谁，在习作时有话可说。学生在学习时入情入境，在活动中神采飞扬，在实践与体验中快乐成长。

在农村，班级里的贫困学生和留守儿童较多，倾注爱是我唯一的方法。

手指甲里满是黑泥，校服脏到如木板一样硬——很难想象今天还有像小宇这样的孩子。小宇的父亲是智力残障人士，母亲是小儿麻痹症患者，他们没有能力好好照顾孩子，在这种环境下成长起来的小宇胆小又自卑。怎样才能更好地帮助他？没有什么比“爱”更能治愈一个孩子了。小宇的脖子、脸蛋黝黑，我用温水帮他洗干净；小宇身上有异味，我就从亲戚朋友处要来小衣服，定期给他更换；小宇的校服脏得洗不干净，我就买两件放在班级里备着。这个学期，我送给小宇一把指甲刀，教他打理个人卫生，我还经常给他看各大名校的视频，鼓励他好好学习。也许父母没有给他一双大大的翅膀，但只要努力学习，他一样可以迎风飞翔，看到更广阔的世界。就这样，小宇的性格越来越开朗，与同学玩在一起，学习成绩也越来越好。小宇经常说：“我的老师很漂亮，是公主也像妈妈。”

教育是一场温暖而复杂的修行，为人师就要用最初的心做永恒的事。扎根乡村教育，我的学生已经跟最初不一样了。

（作者系黑龙江省宝清县青原镇中心小学教师，入选2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划）